Comité Técnico Asesor díde
Grandes profesionales de la educación colaboran con díde para aportar conocimiento en la parte científica y metodológica de la nueva forma de detección de necesidades del alumno que favorece una visión global de su perfil. Todo ello sin la intervención del niño y por observación de los que mejor conocen al menor, sus padres y sus profesores. El método díde está revolucionando el mundo de la detección a nivel global.
Comité Técnico Asesor díde
Grandes profesionales de la educación colaboran con díde para aportar conocimiento en la parte científica y metodológica de la nueva forma de detección de necesidades del alumno que favorece una visión global de su perfil. Todo ello sin la intervención del niño y por observación de los que mejor conocen al menor, sus padres y sus profesores. El método díde está revolucionando el mundo de la detección a nivel global.
Alberto Ramirez Moreno
Director y autor de la plataforma educativa díde
Alberto Ramírez Moreno es especialista en nuevas tecnologías aplicadas a la educación y los recursos humanos. Es director y fundador de la plataforma educativa díde, una herramienta digital que permite la identificación temprana de las dificultades de aprendizaje y desarrollo del niño, recogiendo información de las personas que mejor lo conocen: sus padres y profesores, y que ha recibido el Sello de Excelencia de la Comisión Europea, un reconocimiento catalogado como de alta calidad después de superar los estrictos criterios de evaluación del Programa Horizon 2020 con respecto a Excelencia, Impacto, Calidad y Eficiencia de la Implementación.
¿Nos puedes contar con tus propias palabras qué es díde?
Díde es la primera plataforma para detectar las necesidades educativas y sociales de un niño, no se busca si tiene TDAH, Dislexia, TEA o cualquier otra dificultad del aprendizaje y desarrollo, buscamos obtener su perfil. Casi nunca una dificultad viene sola, por ello hay que detectar todo lo que le impida una correcta evolución abordando de manera global todas las dificultades y necesidades que pueda tener.
¿Cómo se te ocurre esta idea?
La idea se me ocurrió en el colegio de mi hijo cuando en una reunión de inicio de curso escuché a la directora hablar sobre competencias educativas, yo soy especialista en competencias laborales y en ese momento pensé: Si en las grandes compañías del mundo y a sus altos directivos se les evalúa en competencias 360 grados para conocer sus potencialidades y necesidades formativas ¿por qué no hacerlo en el sector educativo? La “oferta” educativa necesita adaptarse a las necesidades de cada alumno. El primer paso o punto de partida es CONOCER sus necesidades y comprender su comportamiento.
Y en ese momento, ya hace 8 años, junto a un equipo de profesionales de la educación, psicología y nuevas tecnologías empezamos con la investigación y creación de la metodología con el objetivo de que los niños aproveche con éxito su etapa educativa y que ninguno de ellos pueda quedar excluido por dificultades del aprendizaje y desarrollo no detectadas a tiempo. Trabajamos para promover la equidad en las aulas y transformar las diferencias en oportunidades. Esta es nuestra misión.
¿Cómo funciona díde?
Es muy sencillo:
- Entra en la plataforma www.dide.app y selecciona la versión (familia, educación (colegios) o salud (gabinetes))
- Inicia un estudio díde
- Introduce los datos del menor (básicamente nombre y fecha de nacimiento)
- Selecciona un cuestionario o hasta 14 indicadores a detectar
- y finalmente añade a las personas de su alrededor que contestarán a los cuestionarios.
El sistema es automático, por lo que, se encargará de enviar los cuestionarios, recoger la información, procesarla, generar un informe de resultados y dos informes de pautas de orientación (uno para los padres y otro para los profesores) que les ayudará a conocer el perfil del niño, sus dificultades, necesidades y cómo tratarlo en función del resultado. El profesional competente es el encargado de realizar un diagnóstico si se diera el caso.
¿Para qué ámbito está pensado díde? [familiar/escuela/sanitario]
Está pensado para los tres ámbitos, primero creamos dos versiones para los profesionales (colegios, escuelas infantiles, orientadores, asociaciones, universidades y pediatría), pero luego pensamos en ofrecer la misma herramienta a las familias. Por primera vez, los padres podemos llevar la iniciativa ante las necesidades del aprendizaje de nuestros hijos. Al final todas las personas involucradas en la educación del niño podemos usar díde sin problema y conocer los puntos en los que tenemos que ayudar a nuestros hijos.
Nuestro objetivo es que la evaluación integral díde esté disponible para todos los niños, y los padres, maestros y especialistas se involucren al mismo tiempo
¿Qué perfil de usuario es el más habitual para casos de autismo, por ejemplo? ¿Padres, educadores o profesionales sanitarios?
Como he comentado anteriormente, no pretendemos buscar el autismo, ni el TDAH, ni una dislexia únicamente, buscamos todo aquello que pueda influir en el aprendizaje y bienestar de cada niño y en qué grado está cada dificultad, es decir, buscamos el perfil del niño.
Colaboramos con asociaciones de toda España de TDAH, Dislexia, Sordos, Epilepsia, Altas capacidades, etc. y todos ellos tienen algo en común, que aunque estén especializados en uno de los indicadores díde, un gran porcentaje de sus asociados también tienen otros trastornos asociados, y esto es importantísimo conocerlo para que sea efectiva la terapia o al final se intenta poner remedio solo a la dificultad principal pero sin tener en cuenta la comorbilidad.
¿Es posible usar díde en casa o se debe informar al centro escolar para tener una mejor evaluación?
Lo normal es que lo lidere el colegio, pero también los padres pueden tomar las riendas y usarlo ellos mismos, contestar los cuestionarios e invitar al tutor de su hijo/a o a más de un profesor, por ejemplo al de lengua, al de matemáticas, etc. (máximo un total de 8 invitados aunque lo normal es entre 2 y 4 invitados).
De los 35 indicadores que la plataforma permite evaluar, ¿Cuáles son los que nos pueden dar la voz de alarma de que un niño puede estar en el espectro del autismo?
Díde no es una prueba diagnostica, por ello no usamos etiquetas diagnosticas, díde detecta indicios y obtiene el perfil del niño y los profesionales verifican con pruebas diagnósticas.
Por ejemplo, las preguntas de los siguientes indicadores nos darían pistas suficientes para identificar señales de autismo:
- Dificultad del desarrollo motor y del lenguaje
- Articulación y pronunciación
- Adquisición del lenguaje
- Inflexibilidad mental, social y comportamental
- Comunicación, sociabilidad y empatía
- Psicomotricidad
- Dificultad en la gestión de la ira
- Procesamiento de la información no verbal
- Baja tolerancia a la frustración
- Acoso escolar
- Desadaptación escolar
- Desadaptación social
¿A partir de qué edad es más eficaz díde para detectar trastornos del neurodesarrollo?
Tres o cuatro años e incluso antes, se puede poner la llamada de atención desde los dos años. En definitiva, díde detecta alarmas y perfiles, como si fuera una analítica de sangre.
¿Cuánto tiempo de observación hace falta para tener indicios claros de que hay una alteración en alguno de los indicadores que evalúa díde?
Para el pase del cuestionario adecuado, alrededor de veinte minutos.
Hagamos un símil con la analítica de sangre en los hospitales. ¿Nos imaginamos que entra a un hospital un paciente y empiezan a hacer una prueba del riñón, otra del corazón, un tac y una resonancia. Esto sería inviable, ¿cierto? Pues algo parecido es lo que se hace hoy en día con los niños, se les pasan muchos tests específicos para averiguar qué es lo que le pasa, díde agiliza todo este proceso sin necesidad de que el niño intervenga (alrededor de un 80% de ahorro de tiempo).
¿Puedes revelarnos alguna novedad, actualización, incorporación de detección de otros indicadores que vayan a producirse en díde?
Díde está en constante evolución.
- Detección del “perfil hostil” idóneo para prevenir cualquier tipo de violencia (filioparental, bullying, violencia de género, violencia familiar…)
- Estadísticas de cada entorno
- Más detalle en los informes, llegando a conocer el resultado pregunta a pregunta,
- Nuevos idiomas como el gallego, el Italiano y el Chino.
¿Qué representa el efecto díde?
Para entender el efecto díde es preciso entender primero que díde nace de un sueño:
- el sueño de hacer que niños/as con dificultades del aprendizaje y/o del desarrollo se sientan apoyados y escuchados;
- el sueño de ayudar a su entorno (las familias, las escuelas) a conocerles mejor y a reaccionar de manera temprana para que, junto a los profesionales competentes, puedan acompañarles en la superación de sus dificultades;
- el sueño de prevenir entre todos/as la aparición de nuevas dificultades,
- el sueño y el objetivo de hacer efectiva una educación inclusiva y un mundo con igualdad de oportunidades para todos/as, dentro y fuera de la escuela.
Igual que el efecto mariposa comienza con un simple aleteo, el efecto díde se inicia también con pequeñas acciones individuales. Juntas, generarán grandes cambios en la sociedad.
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Carmen Sanz Chacón
Gabinete Psicológico
Valoración de superdotación en niños, adolescentes y adultos. Orientación para padres de niños superdotados y altas capacidades. Orientación psicológica para adolescentes y adultos superdotados – Coaching personal – Solicitud Cita Previa Teléfono 914317061 (Madrid).
– Guía para padres y profesores: Altas capacidades y superdotados.
– Entrevistas: TVE1, El País, TV Digital esRadio, TVE2, La Vanguardia. Todas las entrevistas
Método Darwin para niños, jóvenes y adultos superdotados
El Método Darwin* es una técnica de orientación psicológica diseñada para desarrollar al máximo el potencial de los superdotados, las altas capacidades y las personas con gran capacidad intelectual en general.
Gracias a nuestro programa individualizado nuestros clientes mejoran su autoestima, su capacidad de resistencia a la frustración, desarrollan sus habilidades sociales, la confianza en sí mismos y su motivación, así como los hábitos de estudio cuando son necesarios. Más información aquí.
Manuel Antonio Fernández Fernández
Ana Cobos Cedillo
Miembro del Comité Técnico Asesor de díde
Ana Cobos Cedillo forma parte del Comité Científico Asesor de Dide aportando conocimiento en la parte científica y metodológica de la nueva forma de detección de necesidades del alumno que favorece una visión global de su perfil. Todo sin la intervención del niño y por observación de las personas que mejor lo conocen, sus padres y profesores.
Se trata de un método que nos ayuda a los screening desde la observación, no teniendo que hacer pasar al niño por la evaluación psicopedagógica, pues se trata de un paso previo que nos ayuda a sistematizar la observación de quienes rodean al alumno/a. Menos lesivo para el alumno/a, muy rápido y con gran ahorro de tiempo por el empleo de tecnología muy asequible. Ana cobos
Formación y actividad
Soy licenciada y doctora cum laude en Ciencias de la Educación por la Universidad de Málaga y trabajo como orientadora en el IES Ben Gabirol de Málaga.
Diploma de estudios avanzados en política educativa y consejera europea en asuntos de multiculturalidad, he participado en numerosos eventos formativos y soy tutora de prácticas del alumnado de Ciencias de la Educación desde 1995.
De 2010 a 2014 he desempeñado puestos de coordinación provincial en la Delegación de Educación de la Consejería de Educación en Málaga, siempre dentro del ámbito de la orientación educativa.
Desde 2010 trabajo como profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga donde imparto docencia en el Máster de Psicopedagogía y en el Máster de Cultura de Paz y Derechos Humanos de la Universidad de Málaga.
Presidenta de COPOE, Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España
Desde 2014 soy presidenta de COPOE (Confederación de Organizaciones de Psicopedagogía y Orientación de España), miembro de la junta directiva de AOSMA, de la que fuera presidenta de 2006 a 2013 (Asociación de Orientadores y Orientadoras de la provincia de Málaga) y vicepresidenta de FAPOAN (Federación de Asociaciones de Profesionales de la Orientación de Andalucía) desde su fundación en 2007 hasta 2018.
Publicaciones de libros, artículos de revistas, colaboradora en medios de comunicación
He publicado libros, capítulos de libros y artículos de revistas en numerosas ocasiones. Colaboradora habitual en medios de comunicación y publicaciones sobre educación y orientación, así como ponente en cursos y congresos sobre educación y orientación. Formo parte de consejos de redacción de revistas especializadas en orientación educativa y tengo una larga trayectoria en investigación educativa y organización de eventos formativos para profesorado especialista en orientación educativa. Desde 2019 mantengo un canal de Youtube: «Ana Cobos Orientación«.
VI Jornada estatal de orientación educativa en Córdoba. Alberto Ramírez, director del proyecto díde; Ana Cobos Cedillo, presidenta de COPOE; Marcos Ruiz, pedagogía en Ateneo Málaga.
Diego Rama Pérez
Zaira Santana Amador
Miembro del Comité Técnico Asesor de Díde
La doctora Zaira Santana Amador forma parte del Comité Científico Asesor de Dide aportando conocimiento en la parte científica y metodológica de la nueva forma de detección de necesidades del alumno que favorece una visión global de su perfil. Todo sin la intervención del niño y por observación de las personas que mejor lo conocen, sus padres y profesores.
Formación, investigación, docencia universitaria e innovación tecnológica
Soy Doctora, docente y psicopedagoga que busca ayudar, acompañar, orientar en diferentes áreas a aquel que necesite de mis servicios. Creo en reforzar las capacidades y el potencial para vivir, superarse, progresar, crecer y ser feliz. Sobre mí, lo más destacable es mi actualización constante y mi afán de superación.
Desde mi diplomatura en magisterio (Educación Física), he mostrado interés y me he esforzado en desarrollar mi formación con el ánimo de realizar una actividad profesional relacionada con la investigación, la docencia universitaria y la innovación tecnológica. Resultado de ello, realicé la licenciatura en psicopedagogía, un máster en procesos educativos y mi tesis doctoral en una temática relacionada con mi actual desarrollo profesional; el TDAH, obteniendo el grado de Doctora en Ciencias Humanas, Sociales y Jurídicas.
Del mismo modo, y compaginándolo como mi actividad como terapeuta psicopedagógica en Psicotogether, la Unidad de Psicopedagogía del Hospital La Paloma, he realizado actividades docentes en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria y en la Universidad Internacional de La Rioja, como profesora a tiempo parcial en la primera y como profesora y directora de trabajos final de máster, en la segunda.
Responsable de Psicotogether, la Unidad de Psicopedagogía del Hospital La Paloma, uno de los centros más innovadores de España
Psicotogether, La Unidad de Psicopedagogía del Hospital La Paloma de Las Palmas de Gran Canaria, primer centro en Gran Canaria, y uno de los pocos en la comunidad autónoma, se encuentra incluida entre los 8 centros de salud mental más innovadores de España que tienen el potencial de cambiar completamente el entorno de atención médica para aquellos que luchan con afecciones de salud mental a través de terapias innovadores.
La Dra. Zaira Santana Amador se muestra ilusionada y satisfecha por esta noticia que, viene a avalar su incansable trabajo en pos de la ciencia y sus resultados.
En esta misma línea, la Dra. Zaira Santana Amador acredita el uso de tecnología innovadora como Sincrolab , Nesplora, y Dide como recursos avanzados que les permite desarrollar con más agilidad y precisión las sesiones y/o consultas, ya que son herramientas que potencian una mejor atención y una mayor motivación de los pacientes y familiares, así como una mejor comunicación con el ámbito educativo y familiar. Una apuesta por la diversidad y el avance tecnológico en beneficio de sus pacientes.
Colaboraciones con otras organizaciones
Debido al comienzo de mi contacto profesional con otras organizaciones, realizo colaboraciones con varias entidades relacionadas con mi desempeño, en especial la Real academia europea de doctores, de la cual actualmente soy colaboradora dentro del instituto de investigaciones interdisciplinares.
También con otras entidades como Nesplora, Dide, Sincrolab, Colegio De Psicopedagogos De Valencia, Universidad De Oviedo, entre otros. Esto me ha permitido desarrollar actividades de innovación y difusión, así como publicaciones científicas. sobre todo, por mi interés en la utilización de tecnología en mi ámbito, he establecido relaciones con empresas locales (canarias) y nacionales, para la utilización de tecnología en el desarrollo de mi actividad como profesional en psicopedagogía para niños y adultos, así como colaboraciones con la Cátedra De Tecnologías Médicas De La Universidad De Las Palmas De Gran Canaria, con la cual desarrollo proyectos de colaboración en el ámbito sociosanitario con proyectos de empresas como DIDE, NESPLORA, SINCROLAB y Universidad de Oviedo.
Conferencia «Avances en el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad»
Zaira Santana Amador ha estado como conferenciante en II Congreso de Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad. En este evento se presentó la conferencia «Avances en el diagnóstico del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad». Un congreso con un alcance de 1.000 asistentes que tuvo una gran aceptación entre la comunidad educativa de Colombia.
María Cinta Aguaded
Miembro de Comité Técnico Asesor de Díde
María Cinta Aguaded Gómez es orientadora especialista en atención temprana del equipo de orientación educativa especializado de Huelva, miembro de COPOE, Profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Huelva desde 2004, sus líneas de docencia e investigación están relacionadas con los métodos de investigación, la orientación psicopedagógica, el diagnóstico y la evaluación en contextos socioeducativos. Profesora en el master de educación secundaria, orientación , multiculturalidad y en Educación Especial.
La doctora forma parte del Comité Científico Asesor de Dide. aportando conocimiento en la parte científica y metodológica de la nueva forma de detección de necesidades del alumno que favorece una visión global de su perfil. Todo sin la intervención del niño y por observación de las personas que mejor lo conocen, sus padres y profesores.
«Contar con instrumentos para la prevención y detección temprana de las alertas en el desarrollo y dificultades de aprendizaje nos permite avanzar en la conquista del éxito escolar» María Cinta Aguaded
Formación, métodos de investigación, atención temprana, orientación educativa
«Siempre fui una alumna curiosa y adoré desde pequeña las relaciones humanas y las personas por eso, desde siempre deseaba estudiar Psicología para poder comprender mejor todas estas cuestiones. Fui al Santo Ángel y luego a la Universidad de Psicología de Sevilla, desde el principio quise dedicarme a la psicología de la educación y mejorar las instituciones y disponer de recursos para ayudar a los alumnos en sus relaciones y conflictos personales».
Aficiones
«Los investigadores somos gente que aparte de investigar hacemos muchas cosas diferentes y divertidas, yo disfruto mucho con viajar y conocer otras culturas lo que me lleva a realizar investigaciones en otros países, incluso en Iberoamérica, estuve en Brasil y en Uruguay y ahora volveré para completar algunos de mis estudios. Me gusta la música y bailar, tomar el sol y las playas y sobre todo las conversaciones con amigos que siempre despiertan alguna investigación nueva».
Línea de investigación en la que trabaja actualmente
«Mis líneas de investigación van referidas a la orientación educativa, la escuela inclusiva, alumnos y profesorado. También me interesa la comunicación mediática y las TIC. Actualmente estoy investigando sobre el trastorno del espectro autista con profesoras portuguesas y brasileñas. Mis investigaciones transcurren en el departamento de educación, así que casi todas se realizan en el aula, en los colegios con alumnos y profesores».
Curso sobre dificultades del aprendizaje y su detección temprana en la UTPL de Loja, Ecuador
En el curso taller, organizado por la Unidad de Formación Continua de la UTPL (Universidad Técnica Particular de Loja) a la que han asistido profesores y orientadores del DECE de la Ciudad de Loja, Ecuador, se ha introducido la técnica e instrumentos para la detección de dificultades del aprendizaje y se ha presentado la metodología DIDE con éxito y gran acogimiento por parte de los asistentes. El taller se ha impartido 14 y 15 de julio en salones de la UTPL de Loja y el hotel Sonesta.
Durante la presentación de la metodología dide, algunos profesionales manifestaron el deseo de realizar prácticas con el alumnado utilizando esta herramienta.
La ponente principal es la doctora María Cinta Aguaded de la Universidad de Huelva, España, y ha contado con profesoras de apoyo de la UTPL, Loja, Ecuador
Cinta Aguaded presenta en la UTPL la metodología díde para la detección temprana de dificultades del aprendizaje y desarrollo de los niños
La doctora María Cinta Aguaded junto a los asistentes al curso «Detección y atención temprana de dificultades del aprendizaje y desarrollo» celebrado en al UTPL de Loja, Ecuador
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Anna López Campoy
Miembro del Comité Técnico Asesor de Díde
Anna López y Campoy forma parte del Comité Científico Asesor de Dide aportando conocimiento sobre el TDAH en la parte científica y metodológica de la nueva forma de detección de necesidades del alumno que favorece una visión global de su perfil. Todo sin la intervención del niño y por observación de las personas que mejor lo conocen, sus padres y profesores.
Presidenta fundadora de la asociación TDAH Vallés
Mi profesión de la que vivo no tiene nada que ver con el ámbito del que hablamos, pero mi vocación real es la asociación TDAH Vallés, es donde desde hace muchos años he puesto en marcha mi creatividad y en casi 20 años hemos conseguido ser un referente en el ámbito Social y en el ámbito de la detección y de la intervención en Trastornos del Neurodesarrollo. La formación de futuros profesionales es otro de los ámbitos que me apasiona, el hecho de codirigir un posgrado en la UB, me ayuda a ofrecer a los profesionales herramientas novedosas y sobre todo influir en que deben enfocar sus diagnósticos desde un visón global de todo lo que afecta al individuo.
Mi mayor afición: Es ayudar a otras familias , es la mayor satisfacción que puedo sentir como Presidenta de la Asociación, cuando años más tarde la familia te comenta que su hijo/a ha conseguido llegar a la universidad, o están trabajando en aquello que ellos querían.
¿Cómo funciona una asociación?
Hay mil maneras de enfocar el día a día de una asociación, y también influye que con el paso de los años hayas consolidado un buen equipo de colaboradores.
Tdah Valles tiene un lema, “Pequeñas gotas de agua , hacen un océano”, y esa es la historia nuestra, han pasado miles de gotas y cada una de esas gotas ha dejado un trocito de su alma en nuestra organización, a veces cosas positivas y otras cosas negativas, pero siempre hemos aprendido algo que nos ha ayudado a mejorar nuestra historia. Lo que somos es la suma de pequeñas gotas.
Y con esas ayudas hemos pasado de ser una asociación de padres de nuestros inicios a ser un Centro reconocido por la Generalitat de Catalunya, como centro de Salut Mental, Centro de Día y centro de Diagnóstico/intervención en Salut mental y Trastornos del Neurodesarrollo.
¿Cómo llegan las personas a la asociación?
Son muchas y variadas las formas de llegar a contactar con nosotros, en un principio las redes sociales nos permiten hacer una visualización fácil, rápida y muy económica de nuestra existencia y de nuestro trabajo, ahora ya somos conocidos y respetados por nuestra profesionalidad, llegan derivados de hospitales, colegios, otros profesionales y también de la búsqueda de las familias y afectados por internet.
¿Para qué les sirve a las asociaciones el método díde? ¿Cómo lo pueden utilizar?
La metodología díde nos sirve a la asociación TDAH Vallés para cumplir con los fines sociales de nuestra entidad, pues el coste de díde muy económico, nos permite realizar en un primer momento la prueba sin cargo a la familia y darles a las familias sin muchos recursos un primer informe para acudir a otros profesionales, ya con el tema muy definido.
Nosotros llevamos utilizando díde desde sus inicios hace casi 5 años, una herramienta que nos permite obtener una información vital de nuestro paciente y que nos ayuda a focalizar desde donde debemos profundizar con el diagnóstico. Lo que más valoramos de DIDE es la visón holística que nos ofrece del paciente.
Díde, herramienta psicoeducativa para la detección temprana del TDAH y otras dificultades del aprendizaje y desarrollo
Pequeñas gotas de agua hacen un océano
Concha Arbáizar
Nuria Ros Cubel
Víctor Soler
Sophie Álvarez-Vieitez Pons
Enrique Celma
Sara Hernández Palacios
Nicolás Weissenberg
Mª Pilar Muñoz Alarcón
Eva Campos Díaz
Un movimiento por la educación inclusiva, la igualdad de oportunidades y la lucha contra el bullying
Un movimiento por la educación inclusiva, la igualdad de oportunidades y la lucha contra el bullying
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